OECD 2026
Digital Education Outlook 2026
생성형 AI로 과제를 잘 수행하는 것이 학습 향상으로 자동 연결되지는 않습니다. 학습 목적에 맞는 설계와 학생의 사고 과정이 중요합니다.원문 보기
창업코치관 · 헤라클래스 기업가정신 반대항전01 / 10
헤라클래스 기업가정신 반대항전
오늘, 우리 반이회사가 됩니다.
다섯 부서가 하나의 기획을 만들고,우리 반의 이름으로 다른 반과 겨룹니다.
- 한 반, 하나의 스타트업
- 다섯 부서
- 6차시
- 인사팀
- 개발팀
- 마케팅팀
- 디자인팀
- 회계팀
창업코치관 · 헤라클래스 기업가정신 반대항전02 / 10
AI 시대의 질문
아이디어는 많아져도,선택은 아이들의 몫입니다.
AI가 열 가지 답을 내놓아도,누구의 불편을 풀지 정하는 사람은 학생입니다.
창업코치관 · 헤라클래스 기업가정신 반대항전03 / 10
교육적 명분
생각한 과정까지,배움이 되도록.
AI로 만든 결과물이 곧 배움은 아닙니다.문제를 고르고 이유를 말하는 시간을 수업에 담았습니다.
보고서가 제시하는 방향을 수업과 연결한 해석입니다.
창업코치관 · 헤라클래스 기업가정신 반대항전04 / 10
1차시1만 원 아이디어 미션
조건이 생기면,생각이 시작됩니다.
1만 원이라는 조건 하나로 아이디어를 떠올립니다.제한이 있을 때, 정말 필요한 것이 보입니다.
1만 원은 아이디어 활동의 조건이며, 실제 지급 금액이 아닙니다.
아이디어 조건표1만 원
- 자원1만 원 안에서 시작할 수 있게
- 문제우리 주변의 불편 하나
- 고객누가 필요로 하는지 말할 수 있게
고른 아이디어 ✓젖은 우산 정리대
종이상자 · 비닐 · 안내 카드
보류교실 카페
1만 원으로는 시작하기 어려워요
창업코치관 · 헤라클래스 기업가정신 반대항전05 / 10
2차시컵 쌓기 미션
컵 하나에도,서로의 역할이 필요합니다.
말하지 않으면 무너지고, 맡지 않으면 멈춥니다.몸으로 배우는 역할 분담과 소통.
창업코치관 · 헤라클래스 기업가정신 반대항전06 / 10
3차시탐정 노트
누구의 불편을풀어 줄까요?
내가 만들고 싶은 것 말고, 누군가에게 필요한 것.불편을 듣고 적는 데서 기획이 시작됩니다.
창업코치관 · 헤라클래스 기업가정신 반대항전07 / 10
4차시브레인라이팅
내 생각이,우리 반의 계획이 되는 순간.
말보다 먼저 쓰고, 그다음 묶습니다.흩어진 포스트잇이 우리 반의 방향이 됩니다.
찾은 불편
비 오는 날 우산에서 물이 뚝뚝복도 바닥이 미끄러워요내 우산이 누구 건지 몰라요
떠오른 해결
교실 앞 우산 정리대물기 받는 매트이름표 걸이
우리 반의 방향비 오는 날, 교실 입구에
우산 정리대를 만들자.
우산 정리대를 만들자.
창업코치관 · 헤라클래스 기업가정신 반대항전08 / 10
5차시다섯 부서의 협업
다섯 부서의 일이,한 장에서 만납니다.
역할표, 기능 스케치, 고객 메시지, 사용 흐름, 자원 검토.각자의 일이 하나의 공동 기획안에 담깁니다.
수업 이해를 위한 기획안 예시 · 주제와 양식을 고정하지 않습니다.
인사팀누가 무엇을 맡을까요?
기획·조사 2명제작 3명홍보·발표 2명
개발팀어떤 문제를 풀까요?
우산꽂이 4칸물받이 트레이이름표 걸이
디자인팀어떻게 써야 편할까요?
들어오기→ 꽂기→ 이름표 걸기
마케팅팀누구에게 알릴까요?
“비 오는 날,바닥이 미끄럽지 않게”옆 반에도 안내
회계팀무엇이 필요할까요?
상자 2개 · 비닐 · 종이1만 원 조건 안에서 ✓
OUR CLASS PROPOSAL비 오는 날도,
깔끔한 우리 교실.
깔끔한 우리 교실.
교실 입구 우산 정리대 · 우리 반 공동 기획안
창업코치관 · 헤라클래스 기업가정신 반대항전09 / 10
6차시반대항 데모데이
우리 반의 이름으로발표합니다.
다른 반 앞에서 문제와 해법을 설명하고, 우승 반을 가립니다.이 날이 가장 시끄럽고, 가장 많이 배웁니다.
창업코치관 · 헤라클래스 기업가정신 반대항전10 / 10
FIVE TEAMS. ONE MISSION.내가 맡은 일 하나가,
내가 맡은 일 하나가,
우리 반을 움직입니다.
이름만 나누는 모둠 활동을 넘어, 부서의 관점으로 생각하고 함께 결정합니다.
서로 다른 역할, 하나의 목표
부서를 선택해 역할을 알아보세요.
인사팀의 질문
누가 어떤 역할을 맡으면 좋을까?
친구들의 강점과 관심사를 살피고, 역할을 나누며 협업의 약속을 정합니다.
우리 반 기획에 더하는 것
사람과 역할을 연결해 모두가 참여하는 팀을 만듭니다.
THE REASON BEHIND THE ACTIVITY
왜 컵을 쌓고,왜 다섯 부서로 나눌까요?
각 활동에는 다음 도전으로 이어지는 이유가 있습니다. 아이디어에서 협업으로, 협업에서 우리 반의 제안으로 나아갑니다.
- 01
정답이 없는 문제를 골라 봅니다.
직접 해 보는 일1만 원이라는 자원 조건에서 아이디어를 떠올리고, 고객의 불편과 필요를 찾습니다.
그 안에서 기르는 힘좋아 보이는 생각을 넘어, 누구에게 필요한지 판단하는 연습입니다.
1·3차시 · 아이디어와 고객 탐색 - 02
서로 다른 생각을 연결합니다.
직접 해 보는 일컵 쌓기로 소통을 경험하고, 포스트잇과 마인드맵으로 생각을 모아 다섯 부서의 기획으로 이어 갑니다.
그 안에서 기르는 힘내 역할을 해내면서, 친구의 관점도 전체 계획에 담는 연습입니다.
2·4·5차시 · 협업과 공동 기획 - 03
우리의 선택을 말로 설명합니다.
직접 해 보는 일반대항 데모데이에서 어떤 문제를 어떻게 풀려는지 발표하고, 다른 반의 제안도 만납니다.
그 안에서 기르는 힘결과물에 담긴 선택의 이유를 우리 반의 언어로 전하는 연습입니다.
6차시 · 반대항 데모데이
이제, 수업의 흐름을 살펴보세요.6차시 커리큘럼
THE SIX-SESSION JOURNEY첫 아이디어부터
첫 아이디어부터
우리 반의 데모데이까지.
6차시
한 반이 하나의 스타트업으로 성장하는 과정
- 011차시
1만 원에서 시작하는 아이디어
1만 원이라는 제한된 자원을 아이디어 활동의 조건으로 삼습니다. 주변의 불편을 살피고, 작은 자원으로 시작할 수 있는 비즈니스를 생각합니다.
- 1만 원 아이디어 미션
- AI 혁신 기업 사례 살펴보기
- 문제해결 캔버스
이 과정의 배움제약 안에서 새로운 가능성을 찾는 기업가정신
남는 결과물자원 조건을 고려한 비즈니스 아이디어
- 022차시
혼자보다 함께 잘하는 방법
컵 쌓기 미션을 함께 해결하며 역할 분담과 소통을 경험합니다. 무엇을 맡고 어떻게 의견을 나눌 때 팀의 힘이 커지는지 살펴봅니다.
- 컵 쌓기 미션
- 실패한 팀과 유니콘 팀의 소통 구조 비교
- 우리 반 조직 셋업
이 과정의 배움역할을 나누고 함께 문제를 해결하는 협업
남는 결과물우리 팀의 협업 경험과 역할 발견
- 033차시
좋은 아이디어는 고객에게서
일상에서 반복되는 문제와 고객의 필요를 조사합니다. 내가 만들고 싶은 것에서 한 걸음 더 나아가, 누군가에게 필요한 아이디어를 찾습니다.
- 탐정 노트로 불편 관찰
- 360도 이해관계자 살펴보기
- 페르소나 만들기
이 과정의 배움고객의 입장에서 문제를 구체화하는 관찰과 공감
남는 결과물고객의 문제와 필요에 대한 조사
- 044차시
여러 생각을 우리 반의 기획으로
포스트잇과 마인드맵으로 아이디어를 교환합니다. 서로의 생각을 연결하고 조율해 우리 반이 함께 도전할 방향을 정합니다.
- 브레인라이팅
- 모의 피칭
- 아이디어 융합(포스트잇·마인드맵)
이 과정의 배움다양한 의견을 하나의 방향으로 통합하는 의사소통
남는 결과물아이디어를 연결한 마인드맵과 공동 기획 방향
- 055차시
다섯 부서가 움직이는 시간
인사·개발·마케팅·디자인·회계팀이 부서별 역할을 맡습니다. 각 부서의 작업을 연결해 우리 반의 공동 기획안을 완성합니다.
- 부서 역할극
- 공동 기획안 패키징
- 프레젠테이션 준비
이 과정의 배움내 역할의 책임과 부서 간 연결을 이해하는 실행
남는 결과물학급 공동 기획안
- 066차시
우리 반의 이름으로 도전
반대항 데모데이에서 우리 반의 기획을 발표하고 우승 반을 선정합니다. 해결하려는 문제와 아이디어의 가치를 함께 전합니다.
- 반별 공개 피칭
- 멘토 피드백
- 우승 반 선정
이 과정의 배움아이디어의 가치를 자신의 언어로 전하는 설득과 발표
남는 결과물반대항 데모데이 발표
WHAT STAYS WITH YOUR CLASS수업이 끝나도,
수업이 끝나도,
해 본 경험은 남습니다.
문제를 찾고, 의견을 맞추고, 끝까지 완성한 경험.
결과물 안에 아이들 각자의 역할과
우리 반의 선택이 담깁니다.
문제를 발견하는 눈
일상의 불편을 고객의 관점에서 살펴보고, 새로운 가치로 연결합니다.
역할을 맡는 책임감
내가 맡은 일이 전체 기획에 어떻게 기여하는지 이해하고 실행합니다.
다른 생각을 잇는 협업
서로의 의견을 듣고 조율하며 하나의 학급 공동 기획으로 발전시킵니다.
가치를 전하는 발표
누구를 위한 아이디어인지, 왜 필요한지 근거와 함께 설명합니다.
A REASON TO LEARN
AI 시대의 기업가정신,함께 선택하고 실행하는 힘.
앞으로 어떤 진로를 만나든, 문제를 발견하고 다른 사람과 해법을 만드는 상황을 만납니다. 한 반을 회사로 바꾸는 이유는 학생마다 맡은 역할 안에서 판단하고, 서로의 선택을 연결해 볼 기회를 주기 위해서입니다.
연구에서 찾은 교육의 방향
연구가 제시하는 방향을 수업 활동과 연결했습니다. 보고서가 이 수업의 효과를 검증한 것은 아닙니다.
아이디어를 판단하는 사고력이 필요합니다.
글로벌 고용주 조사에서 분석적 사고는 가장 중시하는 핵심 역량으로 나타났습니다. 창의적 사고의 중요성도 앞으로 높아질 것으로 전망했습니다.
우리 수업에서는
헤라클래스는 고객의 필요와 자원 조건을 놓고, 어떤 아이디어를 함께 추진할지 생각하게 합니다.
협업과 실행도 기업가정신의 배움입니다.
기업가정신을 아이디어와 기회를 행동으로 옮겨 다른 사람에게 가치를 만드는 역량으로 설명합니다. 함께 일하기와 경험을 통한 학습도 포함합니다.
우리 수업에서는
부서별 관점을 공동 기획에 모으고, 반대항 데모데이에서 우리 반의 제안을 설명합니다.
LET’S START TOGETHER스스로 묻고, 함께 결정하는 경험.
스스로 묻고, 함께 결정하는 경험.
우리 학교에서 시작해요.
학년과 학급 수, 희망 일정을 알려 주세요.
우리 학교에 맞는 수업 운영을 함께 이야기합니다.